教育部日前研究制定《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定(征求意見稿)》，意見稿共58條，涉及保護(hù)學(xué)生的人身安全、人格權(quán)益、受教育權(quán)、休息權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。其中“特別保護(hù)”一章明確：學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)法律規(guī)定建立學(xué)生欺凌防控、預(yù)防性侵害、性騷擾等工作制度，建立對學(xué)生欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機(jī)制。未成年人教育一直是法治基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)工作，那么針對新的規(guī)定，我們?nèi)绾胃�加高效的建立完善的未成年人保護(hù)教育工作。

完善制度保障，建立未成年人保護(hù)教育基地

當(dāng)前中小學(xué)生最缺乏的是生存自護(hù)、生存自救的意識和能力。在開展未成年人保護(hù)活動中，僅僅是社會關(guān)心和救助是不夠的，必須對中小學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)教育。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子由于種種原因，就像在溫室中成長的花朵，很多人缺乏獨(dú)立處理事務(wù)和辨別事情真假善惡的意識和能力，心理承受能力也較弱�！拔覀兩磉吔�(jīng)常發(fā)生的中小學(xué)生在網(wǎng)上交友不慎、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲甚至上黃色網(wǎng)站等悲劇，實(shí)際上在提醒全社會對未成年人實(shí)施自我保護(hù)教育已刻不容緩�！薄拔闯赡耆俗晕冶Ｗo(hù)教育基地”是成都市對開展未成年人保護(hù)活動的深化和嘗試，試圖通過中小學(xué)生在形式多樣的自主活動中獲得生存自護(hù)、生存自救的專門培訓(xùn)。未成年人保護(hù)在全社會共同關(guān)注的情況下，必須由外界救助走向自我教育。

未成年人保護(hù)教育基地是對開展未成年人保護(hù)活動的深化，通過中小學(xué)生在形式多樣的自主活動中獲得生存自護(hù)、生存自救的專門培訓(xùn)。未成年人保護(hù)在全社會共同關(guān)注的情況下，必須由外界救助走向自我教育。未成年人保護(hù)教育基地包含國防安全、紅色文化、交通安全、消防安全、自然災(zāi)害避險(xiǎn)、校園安全等27個展項(xiàng)，未成年人可以通過AR、VR、交互游戲、實(shí)訓(xùn)課程等互動模式參與體驗(yàn)。

未成年人保護(hù)教育基地將對標(biāo)未成年人普法、未成年人保護(hù)、預(yù)防未成年人違法犯罪、食品安全、衛(wèi)生防疫等內(nèi)容，完善未成年人保護(hù)功能，提升基地整體互動性和智能化管控水平，打造“安全+”“法治”“食品”“防疫”實(shí)踐教育核心陣地，廣泛聯(lián)動更多的政府和社會資源，不斷推動未成年人安全教育預(yù)防宣傳工作的社會化、精準(zhǔn)化和常態(tài)化。